Formas para Enseñar a Pensar Pensar por medio de Trasferencia	Contenido de Formas de Pensamiento Introducción Pensar por medio de Momentos de Pensamiento     - Las Grandes Ideas     - Perfil Práctico     - Guía de Acción Pensar por medio de Disposiciones     - Las Grandes Ideas     - Perfil Práctico     - Guía de Acción Pensar por medio de Trasferencia     - Las Grandes Ideas     - Perfil Práctico     - Guía de Acción Pensar por medio de la Valoración     - Las Grandes Ideas     - Perfil Práctico     - Guía de Acción
Presentación de la Trasferencia... La Trasferencia significa hacer conexiones entre lo que aprendemos o lo que sabemos con otras experiencias y contextos (Perkins, 1995). Lograr que los estudiantes conecten o apliquen las habilidades y conceptos que han aprendido en clase con otras áreas o tópicos es sin duda alguna uno de los objetivos principales de la educación. Sin embargo, esta trasferencia no ocurre con la frecuencia que uno espera. Los estudiantes no tienden a hacer conexiones, aplicaciones o extrapolaciones de lo que saben con otros contextos de aprendizaje. Con el fin de lograr que los estudiantes realicen estas conexiones a través de los diferentes contextos, la instrucción debe estar dirigida a realizar la trasferencia. La buena noticia es que la trasferencia se puede aprender y enseñar. La Trasferencia debe pensarse como algo flexible, Desempeño de Comprensión - algo que ayuda a los estudiantes a conectar y asegurar el conocimiento. Entre más conexiones aprenda y explore el estudiante, más profunda será su comprensión. Sin embargo, dichos Desempeños de Comprensión requieren que los estudiantes empleen una serie de habilidades de pensamiento y trasferencia. El enfoque de Pensar a través de la Trasferencia para enseñar a pensar presenta la idea de trasferencia, explica cómo la trasferencia ayuda a la comprensión, y ofrece herramientas centradas en el pensamiento que permiten cultivar una gama de habilidades de pensamiento necesarias para enriquecer la trasferencia. Referencias Perkins, D.N. (1995). Outsmarting IQ: The emerging science of learnable intelligence. New York. The Free Press. 223-227.
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