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 2007年1月，上海静安区教育局局长陈宇卿访问哈佛大学教育学院，并与WIDE World进行了会谈。陈局长有一个希望，就是使静安区保持领先地位，采取战略措施，促进静安区教育发展。
一年之后，静安区175名教师和学校领导参加了WIDE培训项目，项目的影响力正在扩大。
在静安区教育局的配合下，WIDE World精心设计了一套发展规划，这套发展规划实用性强，注重日常的执行和训练，既充分考虑陈局长的希望，又兼顾老师和学校领导的需求。
2007年与陈局长初次会面之后，这个合作项目有以下重要里程碑：
2007年四月，静安区35名教研员首次参加WIDE提供的“为理解的教学1”网络课程。这些教研员有着丰富的教学经验，他们的职责是给静安区老师提供辅导和帮助，即帮助老师提高教学策略，课程开发和评估。
2007年秋，静安区30所中小学选派150名老师参加了WIDE提供的“为理解的教学1”网络课程。每个学校选派一名校领导和四名教相近学科的老师，组成小组参加课程的学习，课程进展顺利。静安区教师进修学院的陈玲老师认为，项目的影响力比较大是因为“学员能够在网上学习，不需要定时到指定的课堂中去。150名学员同时接受训练，学员中有校长和领导。TfU模式非常实用。在区里进行了二期课改之后，许多老师有了新的理念，但在工作中还是遇到很多‘瓶颈’。TfU模式能够帮助他们找到最好的解决方法。”97%的学员顺利完成了这一期课程。
陈老师还说，WIDE项目吸引了很多老师的注意力，他们很感兴趣，并且非常投入。她说，“WIDE World项目对很多老师来说是全新的概念，不仅在于网上这种学习方式，还在于从中学到的内容。对于教师来说，这种模式使学习变得很灵活，不需要与讲师面对面地坐在一起，学员能从教练和其他学员那里得到帮助，他们的交流可以在网上，也可以在网下。通过在网上的互相交流，学员有很多机会去思考他们如何在实际工作中应用对学生有用的东西。”
另外，参加4月份TfU1课程的35名教研员中有10名在2007年秋参加了WIDE行动研究研讨班。这个行动研究研讨班是为了满足静安区的要求而特别开发的，目的是更深入地研究TfU模式如何在上海教学环境中带来的影响。在上海与这10名教研员开展的现场研讨会中，WIDE研究部主任David Eddy Spicer和WIDE中国项目负责人姜琴了解到这些教研员希望通过这个行动研究研讨班来“进一步加深他们对TfU模式的理解， 并学习更具体的工具和流程，可以应用在他们的教研工作中。”现场研讨会之后，教研员和WIDE研究人员一起在网上交流，这个网上行动研究研讨班共有四个单元，每个单元三个星期。姜琴解释道，“在这个行动研究研讨班上，我们给教研员提供一些工具，他们可以在辅导老师备课，观察老师课堂教学，辅导老师评价学生作业中使用这些工具，用来评估教学的有效性，以及探讨如何改进。最后，教研员需要形成一个案例，描述他们今后如何在实际工作中有效地支持、辅导老师。”
当我们回顾静安项目所取得的进步，该项目对老师和学生带来的影响是显而易见的。回答课程问卷的学员中，95%说课程提高了他们的职业技能，WIDE项目加强了学生学习和理解。有一位学员说，“使用了课程中学到的内容，学生们开始更独立地思考，并在实际生活中寻求解决问题的办法。他们以前只是拘泥于课本，从课程中寻求答案。”
前瞻：
静安项目正在继续，下一步计划时，静安区将选派90名老师参加2008年3月份开始的“为理解的教学1”。同时，上一期课程中将有90名老师愿意继续参加2008年3月开始的“为理解的教学2”。我们将对完成TfU2的学员继续培训，使他们成为网上课程教练，辅导他们的同事。完成行动研究研讨班的教研员已经提出了具体的方案，来应用TfU思想、过程和工具，支持区内的老师。他们将继续和WIDE通过网上论坛交流，探讨他们在实际工作中的应用情况。我们很高兴看到WIDE项目在静安区带来的影响和今后的发展。“对于WIDE World来说，我们的目的是通过长期合作，支持并评估TfU对静安区老师和学生带来的影响。” 姜琴解释道，“更重要的是，我们将学习如何根据不同的教学环境对TfU模式进行本地化，我们同样希望与静安教研员的合作模式也能用于其他地区和国家。
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